Se propone un ejemplo de la redacción del informe de detección inicial en el caso de un alumno con aptitudes sobresalientes, estoy seguro que les será de mucha utilidad y les dará claridad para el desarrollo de sus funciones educativas.
El archivo puede descargarse en el siguiente enlace:
Una carpeta con instrumentos de la detección por niveles de preescolar a secundaria.
Los aspectos que desde normas vigentes de control escolar se piden para la promoción anticipada.
Propuestas de actividades que pueden servir de insumo para el llenado de los inventarios de preescolar y de primaria. Si bien es cierto que a este tipo de actividades nosotros les llamamos "exploratorias" puede ser que tu concepción de lo que es una actividad exploratoria sea muy distinta a lo que aquí se propone.
¿El 10% del alumnado tiene que estar diagnosticado como con Aptitud sobresaliente?
La respuesta es NO.
A lo que se refieren los autores de la Propuesta de Intervención para alumnos con Necesidades Educativas Especiales asociadas con Aptitudes Sobresalientes que se publicó en el año 2006 en la página 131, capítulo III, se refería únicamente a la evaluación de la aptitud artística y la aptitud psicomotriz y establecía: "Encontrarse en el 10% de desempeño superior con respecto de su grupo de referencia."
Es decir, que no se trata del 10% de una población de un salón de clase, sino que, del desempeño máximo, un 10% más arriba de ese desempeño lo deberá mostrar un alumno. El grupo de referencia podrían ser todas las escuelas de una zona escolar, sector, región o entidad federativa.
¿Por qué el grupo de referencia no podría ser el salón de clase? ¡Porque se está tomando como referencia el desempeño máximo! La pregunta sería: ¿Quién destacará por lo menos un 10% más de ése desempeño máximo? quiza un alumno de otro grado, de otra escuela, de otra zona del sector o de otro sector dela entidad federativa!
Es un completo absurdo sostener que el 10% de la población de un salón de clase en una escuela determinada deba de tener aptitudes sobresalientes y un absurdo mayor el generalizar ese criterio a las aptitudes intelecuales, creativas o socioemocionales.
Un desempeño académico que destaque un 10% de una media grupal ¡NO ES SIGNIFICATIVAMENTE DISTINTO! Es un desempeño cercano a la media, que para destacar significativamente debería ser mucho mayór que ese 10%, ya sea significativamente superior o inferior.
Una persona sobreestimulada, el "matadito", al que lo saturan con actividades de refuerzo, va a llegar a un límite y en un momento determinado no va a destacar significativamente.
Lo mismo ocurre con un alumno que presenta precocidad intelectual como aquellos que leen con comprensión a edades tempranas, va a llegar un momento en su escolaridad que se van a nivelar con sus compañeros.
Podría un "gurú de AS" intentar hacer una investigación forzada al obligar a sus subordinados a considerar al 10 % de todos los alumnos en cada aula de las escuelas como "con aptitudes sobresalientes" y con esto pretender argumentar su falacia del 10 % y aun así no deja de ser una idea disparatada.
En el presente post se ofrecen las sugerencias de actividades exploratorias para que los maestros frente a grupo tengan insumos para valorar las aseveraciones que se presentan en los inventarios de detección de alumnos con AS tanto de preescolar y primaria. ¡Eso es todo!
Son dos documentos de elaboración propia que apoyan a lo ya existente. ¡Nada más!.
Si no te parecen adecuadas las sugerencias del documento lejos de desdeñar ¡APORTA!
De antemano te digo que esto no riñe con el "modelo socio cultural" que no estoy en contra de este modelo y todos esos rollos teóricos que se avientan, porque no estamos quitando ni poniendo nada a lo ya existente :)
Digo esto porque muchos te salen con que "¿conoces el modelo socio cultural? ¿no lo sabes? te tienes que preparar más como asesor", y cuando te lo explican, te explican cosas que ya sabías, tales como: enmarcar la aptitud sobresaliente en el contexto, tomar en cuenta las características de la persona, considerar los productos, etc. ¡pero ese no es el punto! la razón de ser de esta ponencia no es llenarlos de teoría, el punto fue proponer algo más práctico que teórico.
Estamos proponiendo un instrumento que le ayude al maestro frente a grupo en su trabajo.
Se explican algunas recomendaciones y formas en cómo se va a abordar el trabajo desde la zona.
Ésta sugerencia de actividades exploratorias no es "enchílame otra" nos tomó algunas semanitas.
A continuación pongo el video de Youtube, te recomiendo que lo mires completo, sin prejuicios, para que no caigas en la tentación de sólo mirar un pedacito y criticar el trabajo en el mejor de los casos porque muchos son muy buenos en desdeñar pero sin aportar ni proponer nada.
La propuesta de actividades exploratorias para preescolar puedes descargarlas en el siguiente enlace de descarga:
Debo ser reiterativo: La detección de alumnos con AS no se engloba en estos dos instrumentos que se les propusieron, por ello comparto la carpeta con los instrumentos oficiales por así decirlo.
